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艺术治疗之绘画疗法系列——色彩图板画法

作者:佚名|文章出处:网络|更新时间:2010-08-07

  关于艺术治疗技术操作法本期介绍“色彩图板系列疗法”,它最早是从精神分析克莱因学派温尼科特博士的Squiggle (涂鸦法,1971年)演变而来;并于2002年由日本的酒木保和广岛大学博士生导师、重庆西南大学心理学院客座教授——吉沅洪女士首次运用,是基于自由画的心理投射与治疗的整合方法,大致分成五个步骤:

  1、选择色彩和制作图板阶段;

  2、调整色彩强度阶段;

  3、投射阶段;

  4、场面构成阶段;

  5、创作故事阶段。

  本画法一般用于学校团体心理辅导或教学,本次则随即选取了两位高二学生(男女各一名)来到重庆左岸方舟心理咨询事务机构的艺术治疗室实地操作,具体绘画流程如下:

 

  一、每人发放3——5张A4纸,并提供水粉颜料、或油画棒。先让被试在水粉色中随机选出三种以上自己喜好的颜色,并用这些选取好的油画棒直接涂抹于已经先行对折过的A4纸的一个截面上;指导语:“请把脑海中出现的事物或者一闪而过的念头用油画棒任意涂抹出来,或者完全无意识地涂抹油画棒”;涂鸦完成后,展开对折过的画纸。把没有颜色的半张纸与对侧纸张边角看齐,用力地拓向涂有色彩的一面,尽量让色彩充分扩散。这时,因为色彩的对印,纸上会出现意想不到的图案。

  二、给被试时间,让每个人看自己的涂鸦画,问被试是否接受它。如果不接受可以重画一幅,如果只是感到色彩太重,则可以用预先准备好的白纸再行拓印,以减淡色调。如被试仍不接受,可以继续拓印,直到自己感到舒服和接受。此过程实际上同心理学中著名的“罗夏墨迹测验”图板的制作过程是一致的。并且这是属于被试个人的,世界上独一无二的墨迹图板,此为第二步,即调整色彩强度阶段。这个阶段尤为重要,因为是被试自行将一些本人感到不喜欢、不舒服、甚至不接受的感觉乃至情绪或意象不断整合;经过用白纸的反复拓印,负性情绪已经在有效消减,随着画面色调的逐步变淡,被试也有效地消解了其自身从未察觉过的内心冲突和负面的意象;这其实就是行为主义心理疗的一个巧妙地应用,绘画和拓印行为本身就在治疗,本人曾在绵阳地震灾区的帐篷中学中运用,甚至有前后拓印了7次之多的个案,当然收效也是非常之显着地。

  三、令被试仔细查看自己刚才制作的图板(随意变换观察角度),并将自己在图板中看出来的物象一一记录在另一张纸上。这其实即是一个典型的心理投射阶段.把涂鸦画作品画面上的那些似乎毫无意义的抽象线条以及色块,加入被试自己的意识进行有效地投射.并且每位被试都难以再基于阻抗加入个人防御,而这也真正体现了投射的真实性,老师或治疗师即可以用罗夏测试中的认知模式,注意被试观察事物的方式.如整体,局部,中心,侧位,翻转观看等等,从而投射出被试的行为方式。

  四、请被试给自己的涂鸦画图板一个绘画的意义,或者给出主题名称,以及对其图板的反应;被试表达出其内心对此幅画作、由最初变化到第四步时的感受是很重要的。

  五、最后,请被试按照画面和投射出的物象及具体的词组、短句做一个整合,创作成一个200字以上的小故事,并朗读出来。

  整个过程结束后,可以要求被试在自愿的情形下将自己的创作过程从头到尾表述一遍。被试讲述的过程,其实就是在认知,在厘清自己的一些内心冲突和负性情绪,以及过往的关系和关系模式造成的投射性认同乃至心理行为问题,并被一一有效整合。表述的过程也正是被试自我分析的过程,而老师或治疗师必须非常认真地倾听,适时地提问,并请被试就问题进行解释。


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